快速查题-中学教师资格证试题

某学校开设了摄影摄像模块教学，但是在进行摄像教学内容是，由于学校硬件资源不足，摄像部分的教学实施遇到了困难，教师为了让学生能够感受动态影像的魅力，想到借用数码相机来代替。学生先选题后写出了一个短小的脚本，表演前把数码相机用脚架固定好，由担任导演角色的学生控制表演和拍摄。在表演过程中，每隔一段时间，大约一两秒就拍摄一张照片，拍完后把照片输入到电脑，用软件按照一定的时间间隔临时公告照片，说出后就成为一段具有动态效果的影片。当然无法将摄像的各种手法都完全运用，但是由于是固定位置的非连续拍摄，多数学生可以利用这一特性大作为文章，例如：用前后遮挡法，位置重叠法等，产生类似与摄像，但又不同于摄像的独特视觉效果，学生的学习积极性非常高，教学取得了满意的效果。

某高中老师在上中国民间美术这个内容是，通过图片欣赏的形式，给学生展示了很多民间美术作品，让其欣赏并思考作品的特点，并发表意见，总结民间美术的特点。然后检查学生课前预习以及准备工作，给予肯定。接着结合学生所搜集的资料，讲解了年画，皮影，剪纸，等民间美术相关的知识点，并且示范讲解剪纸步骤。学生观察完后，设计制作自己喜欢的剪纸作品。最后展示，表明自己作品的创作思想内容等，学生互相交流，批量教师进行总结性评价，并提出建设性建议，让学生修改自己的作品上交价格，教师给予等级分数后保存在成长记录袋中。

在高中美术鉴赏“人间生活”一课中，李老师引导学生观察顾闳中的《韩熙载夜宴图》，提问：请大家互相讨论，找出画中的五个场景分别描绘了什么？学生踊跃回答，大家答案各一。比如有的说在吵架、行贿、办宴会，当教师的预设和课堂生成不一致时，李老师十分生气，便以“错了！请坐。”“不对！谁再来？”这些语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的正确回答，最后，李老师在全部学生的评价表上都打了D，不合格，气愤地结束了该课程。

在学习《美术作品的艺术形象》这节课时，刘老师先在大屏幕上展示一幅《林黛玉》的图片，让大家看一看美术作品是怎样描绘林黛玉这个人物形象的。有的喜欢文学的同学就此展开了关于林黛玉的深刻讨论。这时老师放起了音乐，让同学们讨论音乐作品是如何塑造林黛玉这个人物形象的。接着老师让同学们做个对比：美术作品、文学作品、音乐作品，哪个更直观地描绘了人物的形象呢？由此自然地引出了今天的课程内容……

郝老师觉得每次收发学生的作业进行评分，效果欠佳，形式单一，于是对教学评价方式方法进行改进。具体做法是：第一，指导学生建立美术学习电子档案袋，将学生作业进行拍照存档，并标注作业时间、题目等信息，同时附上《美术作业评价表》。评价表有四项内容：教师评级和评语、学生自评评语、同学评语及家长评语。第二，期末时，全班学生在教师的指导下规划美术展览，每位学生挑选一副最喜欢的作品参展。大家的美术学习兴趣得到提升，获得极大成就感。

潘老师在《商品无声的推销员——包装设计》课的学生作业设计如下：（1）提出作业要求①大家在设计时要注意包装要舒适方便、多功能，造型美观、构思精巧，并注意考虑其中的某一方面，设计出你喜欢的包装。②写出设计思路。③先独立思考设计，画出草图，然后小组合作交流，互相提出建议，修改。（2）学生作业，教师巡回指导。（3）作业设计分层次，对于认知水平高、思维能力较强的学生鼓励他尽量从舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调三方面进行综合设计；对于能力水平一般的学生，注重某一方面就可以了。