最古老、使用范围最广泛的课程类型是( )。
活动课程
综合课程
学科课程
拓展型课程
“隐性课程”一词最早出自( )的著作中。
杰克逊
博比特
施瓦布
泰勒
以下对于课程改革中学生发展评价的说法错误的是( )。
建立评价学生全面发展的指标体系
关注过程性评价
考试只是学生评价的一种方式
强调终结性评价
学校自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程是( )。
国家课程
地方课程
校本课程
隐性课程
课程编制过程中最为关键的准则是( )。
课程内容
课程方案
课程目标
课程设计
我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于( )。
要素主义课程理论的代表人物是( )。
杜威
布拉梅尔德
巴格莱
克伯屈
以目标为中心展开,针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是( )。
目标评价模式
目的游离评价模式
CIPP评价模式
外观评价模式
目前我国小学阶段设置的主要课程是( )。
以综合课程为主
分科与综合相结合
以分科课程为主
以实践课程为主
简述活动中心课程理论的主要观点。