在音乐教学中,要把统一要求和( )原则结合起来。
面向全体学生
因材施教
注重个性发展
多元化
( )是音乐课堂教学学生成绩考核的主要方法之一。
观察法
讲解法
启发法
互动法
阅读案例,回答问题。
一次,我安排了“为乐曲起名字”的活动。我播放了《大海》和《空山乌语》两段音乐给大家听要求同学们各抒己见,发挥创造力给它们取名字。于是,“流水欢歌”“清泉”“清澈的溪水”“雨中的邂逅”“舞”“争执”“百鸟争鸣”等名字诞生了。特别引起我注意的是,有一位农村转学来的学生为《空山鸟语》起了个别出心裁的名字:“捉鸡”,并写了注解:“老太太的鸡从鸡窝跑到院子里,她急着到处捉,又来了一群小伙子,拿着笤帚一起捉,打翻了院子里所有的东西也没有捉到。
【简答题】
面对这一情况你将如何引导?
位老师在欣赏“动物狂欢节”当中的《天鹅》这节课时,准备了大量的材料,围绕主题收集了4-5张VCD,有《音乐家的故事》、《四小天鹅舞蹈》、芭蕾舞《天鹅》等。在课堂上教师一直在不停地操作着电视、VCD机、换碟片,而学生被这些新鲜事物所“吸引”课程结柬时留在脑海中的只有故事和图片。
问题:对上述的教学片段案例进行分析,并简述如果你是这位老师,你会如何处理这种情况。
有一位年轻的女教师,第一次给一个出了名的“差”班上课,上课后她坐到钢琴前正要弹奏,忽然看到琴盖上有一个粉笔盒里面好像有东西在动,她先是感到奇怪,但很快的反应过来一定是学生在搞恶作剧,里面放个小动物来吓唬老师。这位老师笑着说:“听说你们班有个‘传统',就是每一位新老师都会收到一份特殊的礼物,不知我今天收到的是什么?”然后,她壮着胆子打开粉笔盒一看,是一只青蛙,尽管她很害怕青蛙,但还是故作镇定,装出一副若无其事的样子说:“既然同学们这么喜欢青蛙,我们今天就来学习一首《小青蛙》,但是下课后,这只青蛙必须要放掉,因为青蛙是我们人类的朋友,我们应当保护它们。好,我先给你们讲一个有关小青蛙的故事,你们想听吗?”“想听!”同学们异口同声地回答。就这样,课堂的紧张气氛化解了,师生之间的隔阂也消除了,不但这堂课上得异常成功,而且这个班在以后也逐渐从一个“差”班,成为一个各方面都优秀的班级,这位老师也成为同学们亲密的朋友。
请对这位老师的做法进行评价。
以下哪项是以培养学生音乐技能为目的的重要教学模式?( )
情境—陶冶
引导—发现
行为—辅助
示范—模仿
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,按照下列要求进行教学设计。
教学对象:七年级学生
教学内容:学唱《青春舞曲》
(1)设定教学目标。(10分)
写出教学难点。(5分)
针对教学难点,设计具体的教学策略与过程。(20分)
写出教学难点。(5分)