快速查题-中学教师资格证试题

课例点评题依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，分析下面七年级音乐欣赏课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】德沃夏克《第九交响曲》第二乐章

【教学内容】交响曲的鉴赏

【主要目标】

1.通过学习，感受音乐与人生观、价值观的关系，体会作品中所表达的情感。

2.通过聆听，分析，体验作品的音乐特点，表现手法，体会作品中情感的变化。

3.掌握交响曲的概念。掌握主题旋律，对生活树立积极地态度。

【教学过程】

一、情境导入

1.老师演唱由德沃夏克《第九交响曲》改编的歌曲《念故乡》。

2.学生感知主题旋律。

二、新课讲授

1.交响乐知识交响乐队是一种大型的管弦乐队，你了解交响乐队中的各种演奏乐器吗？辨识片段中的演奏乐器。什么是交响曲？

2.分段鉴赏……

3.教师教唱（体会孤独、悲哀和思念故乡的情绪）。

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析下面八年级音乐学唱课，并对其教学目标进行点评。

【教学课题】八年级（下）第四单元—一你是这样的人

【教学内容】学唱《你是这样的人》，欣赏《沁园春•雪》

【教学目标】

（1）熟悉旋律，唱会歌曲。

（2）掌握技术，唱好歌曲。

（3）艺术处理，唱美歌曲

【教学重点】体验作品的意境、情感以及音乐表现。

【教学难点】学唱曲艺音乐相关的片段。

【教学过程】

一、师生问好，组织教学。

二、赏析《沁园春•雪》

1. 复习歌曲《你是这样的人》

导入：我们从歌曲《你是这样的人》中感受出周恩来总理的伟大人格，做人就要做这样的人，回顾历史，其实还有许许多多的人值得我们去学习。同学们，你们能够听出歌曲歌颂的是谁吗？你了解他吗？

2. 聆听《太阳最红毛主席最亲》，引出伟人—毛泽东。

3. 师：自古以来文人墨客钟情于冰清玉洁、晶莹剔透的雪，岑参有“忽如一夜春风来，千树万花开”的欣喜，李白有“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”的豪迈，柳宗元有“孤舟策笠翁江雪”的无奈。毛泽东主席也钟爱那浑莽雪飞的大世界，1936年他创作了《沁园春•雪》，作曲家丰、劫夫、生茂等曾先后为此词谱曲，今天就让我们一起走进歌曲《沁园春，雪》，从音中去感受伟人的情怀

4. 聆听作品，初步感受。思考：你能够听出演唱者的音色特点吗？用的是何种演唱方法呢？你还能够听出这首歌曲的演唱形式吗？生答。

5. 播放视频，再次感受作品，前奏音乐部分师生朗诵作品。

你从音乐中感受到是什么样的速度吗？（从容舒缓）旋律又有何特点呢？（壮美、豪迈）你愿意和老师一起体验歌曲的领唱部分吗？

6. 学唱第一句，感受节奏特点（铿锵有力），尤其是“万里雪飘”那一句（舒展、宽广），体验现出的壮观景象。

7. 聆听由韩红演唱的《中国1945—重庆风云》主题曲《沁园春，雪》，思考：这首歌曲的旋有何特点?（旋律由舒缓悠扬到铿锵有力，被韩红的歌声诠释得极为传神）。两首歌曲在创作风格上有何不同？小组讨论，然后全班交流，教师进行小结。

8. 对于两种不同旋律、不同演唱形式的作品，你比较喜欢哪一首呢？简述你的理由。尊重音乐学习的主体—一学生，同时激发学生尝试对自己所喜爱的作品进行简单的分析，也是对赏析版块学习后的反馈。

三、赏析《蝶恋花•答李淑一》

1. 从《沁园春•雪》中我们感受到伟人博大的胸怀与革命英雄主义精神，当夫人杨开慧、亲密战友柳直荀壮烈牺牲离他而去，他表现出怎样的情怀呢？

2. 出示《蝶恋花•答李淑一》，教师朗诵作品，并简要介绍作品及背景。

这首词寄托了毛泽东对夫人杨开慧烈士和亲密战友柳直荀烈士的无限深情，也表达出一代伟人对烈士遗孀和昔日老友的关爱，表现出伟人的革命现实主义与浪漫主义情怀，也歌颂了革命先烈生死不渝的革命情怀。

3. 播放弹词开篇《蝶恋花•答李淑一》，初次聆听并思考：

作品的表演形式是怎样的？（自弹自唱）

伴奏乐器是什么？（琵琶语言有何特点？（苏州方言，吴侬软语）

你从作品中感受到怎样的旋律特点呢？与前一首作品比较，你觉得它们的音乐表现形式是一样的吗？聆听之后，小组对所呈示的问题进行讨论，然后全班交流。同时引出曲艺音乐一—苏州弹词及弹词开篇的介绍。

4. 出示图片，介绍苏州弹词及弹词开篇。

苏州弹词被誉为“江南明珠”，是江苏、浙江、上海一带颇具影响力的曲艺品种。演出形式有单档、双档、三档多人等，演员自弹自唱，并有以鼓击节和用弦索伴奏两种形式。主要伴奏乐器为小三弦和琵琶。唱腔中由于使用苏州方言，形成了特有的曲调。

5. 学唱第一、二乐句，引导学生参与对曲调的体验。

6. 再次赏析作品，感受弹词曲调特点。

四、赏析《过雪山草地》

1. 师：伟人的壮志与抱负、革命浪漫主义情怀与英雄主义精神，感染着红军战士，也正是这样一种精神的引领，工农红军才有了“翻越雪山、穿过草地”的惊世壮举、才有“以草为毯，以泥为毡，扎起军营”的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念！中国工农红军两万五千里长征能够取得最终胜利。

2. 初步聆听《过雪山草地》，思考：歌曲的演唱形式？领唱者的音色特点？你知道选自哪部作品吗？教师介绍组歌。

3. 再次赏析作品，你能够听出歌曲分为几个部分吗？重点聆听第二部分，这部分的旋律有何品吗？特点呢？（情绪激昂、亢奋）

演唱了几遍？（三遍）

每一遍的演唱形式又是什么呢？（独唱、齐唱、合唱）

从演唱形式、旋律特点中，你能够感受到红军战士怎样的精神呢？

学生带着问题赏析完后讨论交流。

三首作品赏析完之后，教师请学生对课堂所学内容进行小结。教师对学生所学内容掌握情况的反馈。

五、课堂总结

各位老师：俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法”。随着教育改革的不断深入，我希望在我们共同的努力下，我们的课堂能够呈现这样的情景：教师眉飞色舞，学生眉开眼笑；教师神情激越，学生神采飞扬；教师妙语连珠，学生滔滔不绝；教师棱角分明，学生个性张扬；教师才思敏捷，学生灵光闪烁…

教师在教学过程中采用多种方法（观察、谈话、讨论、课程提问、音乐表演、音乐创作等）尽量广泛地观察学生，记录学生的各种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步，这种评价属于（ ）。

测评学生对不同音乐作品情感内涵的感受能力，以及对作品表现的理解能力属于（ ）。

午间休息时，学生被外面的小鸟所吸引，兴奋还未平静，这时老师并没有责备学生，而是随手拿起粉笔在黑板上画了一只可爱的小鸟，引发学生热烈讨论，进而带领学生欣赏歌曲《山谷静悄悄》，这使用了（ ）的教学策略。

音乐基础教育课程改革中，（ ）改革已成为一个关键的环节。

根据音乐学科的特点，音乐课程的评价应该既充分肯定学生的进步和成绩，又找出学习中的差距和不足及改进的方法，以有利于促进学生的发展，从而形成贯穿于音乐教学全过程的、生动活泼的良好的评价氛围。下列哪个选项不属于音乐教学评价的基本方式？

对下列课例进行点评分析。要求：对教学设计进行客观评价。

我爱钢琴

教学目标：

了解钢琴的发展史及其特点，尝试即兴钢琴演奏，进而使学生喜爱钢琴引导学生参与课堂活动，使其成为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。

教学过程：

同学们，我们平时在音乐教室上课，接触到的最多的乐器是什么？钢琴。那你对这个被誉为“乐器之王”的钢琴了解有多少呢？今天，我们就来了解、认识一下钢琴。

二、新授

1. 钢琴的诞生与发展：

大约在三百年前，意大利一位制造羽管键琴（钢琴的前身）的能手为一位意大利王子制造了一架崭新的乐器，这个发明改变了音乐的未来。人们觉得它很有趣，就把它叫作“轻重琴”，后来就简称为“钢琴”在20世纪以前，钢琴一直是人们享受音乐的主要乐器，在电唱机、收音机和电影发明之后，人们欣赏音乐的途径就变得多种多样了。为了竞争，发明家们制造出了自动钢琴（又称“魔鬼”钢琴），只要把编排好的纸筒装上去，它就会自动演奏音乐。人们可让钢琴“弹”起来，自己却不必去学了。在现在的自动钢琴上，人们已经用光盘代替了纸筒。演奏者甚至还可以把光盘放到钢琴里面，一边弹钢琴，一边就把自己的演奏录下来

2. 钢琴的性能与特点：

前面提到钢琴被誉为“乐器之王”，为什么它的地位如此之高呢？这无疑来自钢琴本身所具有的独特性能和审美价值。诸如钢琴音域宽度达6~7个八度;音量从最弱到最强可以自由调控;基本音色清脆、明亮而富有穿透力，但通过触键等技术处理，又可以使音乐变化多彩。在演奏乐曲方面，钢琴不仅可以弹奏单声部的旋律，而且能够演奏多声部的和声、复调、和弦;不仅能够独奏、伴奏，而且还能用来重奏乃至合奏。从某种意义上来说，一台钢琴相当于一个乐队的功效。

那它到底是靠什么来发音的？发音原理又怎样？同学们想不想深入了解一下它的内部结构呢？今天，我们就来揭开钢琴的神秘面纱。

（打开琴盖，展示钢琴内部结构）

三、即兴演奏：

1触摸琴键，感受声音。

（单个学生轮流上台触摸琴键，试着控制乐音的强弱）

2.四手联弹，即兴发挥（两两学生坐到琴凳上配合表演）

3.播放音乐，模仿表演

（推举班上表演最好的学生和着音乐模仿钢琴家的舞台表演）

曲目一：肖邦《波兰舞曲》;曲目二：勃拉姆斯《摇篮曲》;曲目三贝多芬《命运》

4.教师现场演奏

经过学生的参与（动），接下来请大家欣赏一首完整的现场版钢琴曲（静）。

（师演奏《梦中的婚礼》，学生边听边看小槌是如何击打琴弦的。

师：刚才老师弹奏的这首曲子是被誉为钢琴“浪漫王子”理查德·克莱德曼的一首代表作。他1953年出生于法国巴黎，父亲是钢琴教师。5岁学琴，6岁时指法纯熟流畅，被誉为天才。12岁时考取巴黎音乐学院。1984年在纽约某饭店举行的一个庆祝音乐会上，当时的美国第一夫人南菡·里根给他一个贴切的称号—“浪漫王子”，理查德·克莱德曼从此成名。20世纪80年代他以古典音乐为基础，将古典音乐与现代音乐融为一体，使乐曲更加优美。他与生俱来的法国人的浪漫气质，使其演奏愈加精彩，让全球乐迷为之疯狂

（复听《梦中的婚礼》，感受音乐旋律的优美抒情，钢琴音色的清脆明亮。当学生还沉醉在美妙的音乐声中时结束本节课）

导入时，教师根据教学内容创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身其中，深人体音乐内涵，继而学生在情境中感受和积累的情感很快便会化为对知识的探究动力，之后的知识学习也就水到渠成了。以上的描述属于（）类型。

在音乐课上，某老师采用美术的方式来讲授德彪西的作品，使学生处于美术色彩的情境中。这位教师的做法属于（ ）。