在马克思关于人的全面发展学说的基本观点中,为人的全面发展提供了基础和可能的是( )。
教育的功能按作用的方向可以分为( )。
以下关于全面发展教育各组成部分之间的关系的叙述中,不正确的是( )。
春秋战国时期形成了一种由官家举办私家主持的特殊形式的学校为( )。
个体发展会表现出不同的年龄特征及主要矛盾,面临不同的发展任务,这就要求教育工作者要遵循个体身心发展规律的( )。
关于教育的起源问题有很多种说法,其中最古老的观点是( )。
以下不是环境决定论的代表人物的是( )。
商代大学特有的名称是( )。
( )是人的身心发展的内在动力,也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
教育学的根本任务是( )。