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“全盘西化论”的代表人物是()

  • A

    余英时

  • B

    钱穆

  • C

    张之洞

  • D

    胡适

“天人合一”的观念起源于()

  • A

    西周时代

  • B

    春秋时代

  • C

    战国时代

  • D

    秦汉时代

将明清以来中外文化第二次大交汇的历程分为七个阶段的是()

  • A

    陈独秀

  • B

    李大钊

  • C

    张岱年

  • D

    梁启超

中国古代教育的总体目标集中反映在()

  • A

    《论语》

  • B

    《孟子》

  • C

    《礼记?大学》

  • D

    《荀子?劝学》

中外佛教史上“输入一吸收一输出”的文化流动,未显示出中国文化的()

  • A

    充分开放性和鲜明主体性

  • B

    以我为主、善于消化的强劲生命力

  • C

    文化交流的双向互渗性

  • D

    文化创新的共通性

“中和之美”作为中国古代重要的审美原则,其哲学基础是()

  • A

    中庸之道

  • B

    知行合一

  • C

    天人合一

  • D

    辩证思维

科举制度在中国确立的时间是()

  • A

    秦汉

  • B

    魏晋

  • C

    隋唐

  • D

    宋元

孔子说:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”这里所体现的教学思想是()

  • A

    因材施教

  • B

    启发诱导

  • C

    学思结合

  • D

    教学相长

印度佛学与中国本土的易、老、庄三玄相糅合,产生中国封建社会后期的文化正宗。()

  • A

    禅宗

  • B

    华严宗

  • C

    净土宗

  • D

    宋明理学

著有《抱朴子》、《金匮药方》等书的著名道士是()

  • A

    寇谦之

  • B

    丘处机

  • C

    孙思邈

  • D

    葛洪