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矫正幼儿问题行为的行为疗法第二步设计矫正方案不包括

  • A

    矫正目标

  • B

    矫正方法

  • C

    消除引发问题行为的各种因素的措施

  • D

    调查评估

通过操纵和破坏同伴的关系或情感来控制或伤害他人的行为,如背后说坏话、孤立某个小朋友等,这属于攻击性行为中的

  • A

    关系攻击

  • B

    言语攻击

  • C

    身体攻击

  • D

    工具性攻击

下列哪项不属于影响学前儿童心理及行为发展的社会因素

  • A

    儿童早期生活经验

  • B

    发育成熟度

  • C

    家庭

  • D

    托幼机构

下列属于婴幼儿小脑和大脑发育不成熟、身体协调性差、对精细动作缺乏控制力的表现.(    )

  • A

    常常走路时碰撞东西

  • B

    打翻液体

  • C

    吃饭时弄得一团糟

  • D

    不会整理玩具

  • E

    经常跌倒

学前儿童焦虑症发作时的表现包括

  • A

    突然强烈紧张、恐惧、烦躁不安

  • B

    食欲不振

  • C

    呕吐

  • D

    瞳孔放大

  • E

    尿床

行为疗法主要用于幼儿下列哪些行为的矫正

  • A

    攻击性行为

  • B

    破坏行为

  • C

    违纪行为

  • D

    社会行为退缩

  • E

    吸吮手指

幼儿教师的教育行为的类型包括    (    )

  • A

    高控制型

  • B

    完美型

  • C

    权威型

  • D

    放任型

  • E

    民主型

学前儿童行为管理与指导的措施包括

  • A

    建立行为规则

  • B

    与儿童沟通

  • C

    示范和赋权

  • D

    开展相关课程活动

  • E

    培养自我管理和自我控制能力

学前儿童焦虑症的预防措施包括

  • A

    家长、老师要多关爰孩子

  • B

    提倡民主、平等的教育方法

  • C

    创设良好的家庭氛围

  • D

    帮助孩子熟悉幼儿园的环境和老师

  • E

    注意培养儿童的抗挫能力

影响学前儿童心理及行为发展的心理因素包括    (    )

  • A

    气质

  • B

    儿童早期生活经验

  • C

    情绪

  • D

    需要

  • E

    自我概念