人力资源管理
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护理教师充当研究者和改革者的角色应该是 ( )

  • A

    帮助病人减轻痛苦,恢复健康

  • B

    用科学研究的方法解决护理实践问题

  • C

    协助照顾对象使之感觉舒适,减少应激

  • D

    让学生记录他们的想象与现实的不同

带教制教学中,给老师带来的好处是 ( )

  • A

    有价值的帮助

  • B

    发挥了自身的价值

  • C

    自我训练的机会

  • D

    满足学习兴趣

下列教师的行为中有助于学习的是 ( )

  • A

    声音、语调愉快

  • B

    有错时立即纠正

  • C

    严肃的态度

  • D

    不要太放手学生

经验学习分类的目标水平层次由低到高依次是 ( )

  • A

    面临—参与—认同—内在化—传播

  • B

    面临—认同—参与—内在化—传播

  • C

    认同—参与—面临—内在化—传播

  • D

    认同—面临—参与—内在化—传播

护理教师作为评估观察者,主要是观察 ( )

  • A

    学生在环境中的表现,并进行判定

  • B

    病人的病情

  • C

    教师和学生之间彼此的沟通

  • D

    护士和患者之间的沟通

为提高学生在临床的实习效果,教师应以何种方式引导实习 ( )

  • A

    角色方式

  • B

    问题方式

  • C

    教育方式

  • D

    计划方式

教师在内在化的经验分类水平上的角色是 ( )

  • A

    激励者

  • B

    调节者

  • C

    支持者

  • D

    催化剂

经验学习分类目标水平有 ( )

  • A

    角色

  • B

    护理

  • C

    参与

  • D

    传播

  • E

    认同

护理教师的角色包括 ( )

  • A

    护理实践参与者

  • B

    教育者

  • C

    服务对象

  • D

    顾客

  • E

    咨询者

经验学习法的特点包括 ( )

  • A

    一定程度的互动性

  • B

    一定范围的自主性

  • C

    一定范围的灵活性

  • D

    高度的相关性

  • E

    学生积极参与