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教授初学的儿童,学习知识的顺序和方式依次是()

  • A

    行为把握-图象把握-符号把握

  • B

    行为把握-符号把握-图象把握

  • C

    图象把握-行为把握-符号把握

  • D

    图象把握-符号把握-行为把握

“引导幼儿积极地参与评议活动,大胆讲述自己的意见。”这一数学教学活动的行为主体是()

  • A

    幼儿

  • B

    教师

  • C

    家长

  • D

    园所领导

将数学概念的属性或运算技能的要素转化成幼儿可以独立操作学习的活动是()

  • A

    数学操作活动准备

  • B

    数学操作活动设计

  • C

    数学操作活动组织

  • D

    数学操作活动评价

教学活动《复习10以内加减》的活动目标之一:“巩固良好的操作活动常规:物品归还原处及保持活动时正确的坐姿”,符合的活动目标是()

  • A

    认知能力的学习

  • B

    操作技能的学习

  • C

    兴趣、态度和行为习惯的学习

  • D

    知识概念的学习

在教师指导下,幼儿独立选择活动内容,这种有目的、有计划的学习活动形式是()

  • A

    集体活动形式

  • B

    个别活动形式

  • C

    独立活动形式

  • D

    小组活动形式

不用计数的方法确定两组物体数量多、少、一样多的逻辑方法是()

  • A

    抽象

  • B

    概括

  • C

    比较

  • D

    归纳

教师运用口语说明或解释向幼儿展示的教具、范例、学具的教学方法是()

  • A

    操作法

  • B

    演示法

  • C

    讲解法

  • D

    讲演法

数学教育活动的基本部分是()

  • A

    幼儿的操作活动

  • B

    教师的演示活动

  • C

    师幼互动

  • D

    幼儿的观察活动

以直接直觉为主的教学方法是()

  • A

    操作的方法

  • B

    游戏的方法

  • C

    直观的方法

  • D

    活动的方法

以语言传递为主的教学方法是()

  • A

    操作的方法

  • B

    游戏的方法

  • C

    演示的方法

  • D

    口语的方法