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学前儿童数学教学的方法中的对应比较法可分为重叠比较和()

  • A

    单排比较

  • B

    双排比较

  • C

    并放比较

  • D

    叠放比较

学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是()

  • A

    集体活动

  • B

    小组活动

  • C

    个人活动

  • D

    小组活动与个人活动相结合

幼儿学习数学的基本方法是()

  • A

    观察法

  • B

    演示法

  • C

    操作法

  • D

    讲授法

教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式是()

  • A

    集体活动形式

  • B

    分组活动形式

  • C

    个别活动形式

  • D

    自主活动形式

幼儿学习5的组成,将5粒纽扣分成两份。在幼儿操作后,教师请不同分发的幼儿将自己的分法介绍给大家听,同时将他们的方法记录在黑板上。在此基础上加以归纳。整理,使幼儿明确()

  • A

    将5分成两份只有两种分法

  • B

    将5分成两份只有四种分法

  • C

    将5分成两份,一种分法是有顺序的,一种分法是无顺序的

  • D

    B和C同时

活动区、角数学活动的选择和进行的主体是()

  • A

    教师

  • B

    幼儿

  • C

    家长

  • D

    保教人员

数学教学活动目标的表述中,较为合适的行为主体应是()

  • A

    教师

  • B

    幼儿

  • C

    院所领导

  • D

    家长

在数学操作活动中,活动设计中的重点是()

  • A

    活动的名称和活动的目标

  • B

    活动的目标和材料的提供

  • C

    材料的提供和活动规则

  • D

    活动的规则和活动的评价

幼儿园数学教学活动的组织形式有()

  • A

    集体教学形式

  • B

    小组活动形式

  • C

    集体与小组相结合的活动形式

  • D

    同伴互助学习形式

  • E

    自学教材与探索性操作

学前儿童数学教学常见的教学方法有()

  • A

    操作法

  • B

    演示法

  • C

    讲解法

  • D

    游戏法

  • E

    观察、比较法