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研究人员曾问一个儿童,是红片片多还是片片多,儿童一直认为红片片多,直到研究人员向他解释,片片是指所有的片片,而不是(剩下的)绿片片,他才做出正确的回答。但回答的方式是一一点数,得出红片片是8个,片片是19个,因此片片比红片片多。根据上述案例,请回答下列问题:(1)这个实验反映了幼儿的什么特点?(2)在对幼儿进行分类教学时应注意什么问题?

简述学前儿童感知集合对其数学学习的意义。

儿童数概念发展的转折点是()

  • A

    3-4岁

  • B

    4-5岁

  • C

    5-6岁

  • D

    6-7岁

儿童数概念发展水平的标志是掌握了()

  • A

    数的运算

  • B

    数的理解

  • C

    数的关系

  • D

    数的守恒

幼儿对相邻数的认识的教学,一般安排于()

  • A

    幼儿园小班

  • B

    幼儿园中班

  • C

    幼儿园大班

  • D

    学前班

“会10以内数的倒着数,能注意生活中的运用顺、倒数得有关事例”这一教育要求适合于()

  • A

    幼儿园小班

  • B

    幼儿园中班

  • C

    幼儿园大班

  • D

    学前班

根据我国心理学家研究,3岁左右幼儿的数概念处于()

  • A

    数目和物体数量间的联系建立阶段

  • B

    数量的感知阶段

  • C

    数的运算阶段

  • D

    数的运用阶段

儿童能对10以内的数大多数保持守恒,说明其数概念发展所处阶段是()

  • A

    数量的感知阶段

  • B

    数字和物体数量间的联系建立阶段

  • C

    数的运算初期阶段

  • D

    数的运算阶段

排队时,请幼儿说说谁在第一、谁在第二……,这是结合日常生活引导幼儿认识()

  • A

    基数

  • B

    序数

  • C

    相邻数

  • D

    数列

在数的组成的教学中,幼儿首先需要的是()

  • A

    教师讲解、示范

  • B

    分合实物的操作经验

  • C

    形成数的组成的表象

  • D

    形成数的组成的概念