人力资源管理
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数的组成中两个部分数之间存在着互换关系和()

  • A

    互补关系

  • B

    大小关系

  • C

    差数关系

  • D

    传递关系

“学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响,正确判断l0以内物体的数量”这一内容一般安排在()

  • A

    小班

  • B

    中班

  • C

    大班

  • D

    学前班

下列选项中,属于大班10以内基数教育要求的是()

  • A

    会10以内数的倒着数,能注意生活中运用顺、倒数的有关事例

  • B

    认识阿拉伯数字1~10

  • C

    感知和体验10以内相邻两数的数差关系

  • D

    会正确点数10以内的实物,并能说出总数

各年龄班认识10以内基数教育的指导要点包括()

  • A

    会正确点数10以内的实物,并能说出总数

  • B

    运用教具引导幼儿确定物体的位置

  • C

    引导儿童感知10以内数量,理解数的实际意义

  • D

    引导儿童感知和认识10以内相邻两数的数差关系

  • E

    在10以内基数教学中,重视守恒观念的渗透

幼儿计数能力的发展顺序包括()

  • A

    口头数数

  • B

    按物计数

  • C

    说出总数

  • D

    按数取物

  • E

    按群取物

指导幼儿认识10以内序数教育的要点包括()

  • A

    让幼儿明确从哪个方向开始数,开始的一个物体称第一个

  • B

    运用教、学具引导幼儿确定物体的位置

  • C

    学习10以内基数,理解数的含义

  • D

    为幼儿序数学习提供操作材料

  • E

    引导幼儿在日常生活和游戏中进行序数练习

3岁儿童处于对数量的感知阶段,其特点是()

  • A

    对大小、多少的笼统感知

  • B

    会唱数,但范围不超过1—10

  • C

    逐步学会口手协调的小范围点数,但说不出总数

  • D

    能说出物体总数

  • E

    按物点数

根据心理学的研究,掌握数概念的指标有()

  • A

    理解数的守恒

  • B

    掌握数的运算

  • C

    理解数的实际意义

  • D

    掌握数的顺序

  • E

    掌握数的组成

幼儿数概念的发展经历了哪些阶段?

在桌面上排一行围棋子,让幼儿一面一个一个地按次拨动,一面数;或让他用手指一个一个地按次点数,或一面从容器中一个一个地取出来放在桌子上,一面计数。结果发现,第一种方式的计数成绩优于其他两种方式。根据上述案例,请回答下列问题:(1)这个现象说明了什么?为什么?(2)影响幼儿计数活动的因素还有哪些?