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以教育内容的性质和组织方式为标准,课程可以分为(    ) 、广域课程、综合课程、核心课程和活动课程等。

以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准,课程可以分为(    )和情意性课程。

幼儿园课程

显性课程

对“课程”的词源作一追溯,可以发现汉语中“课程”一词始见于(    )。

简述我国教育领域课程观的变化。

幼儿园课程是为幼儿所提供的,幼儿(    )的规律与学习特点决定了幼儿园课程具有不同于其他学段课程的特质。

如何理解幼儿园课程的特质?